Friedrich Schollmeyer

Email: friedrich.schollmeyer@uni-jena.de

wissenschaftliches Profil

2017				Lehrbeauftragter am Institut für Bildung und Kultur
Seit 2015				Promotion am Institut für Bildung und Kultur mit Unterstützung eines Stipendiums der Studienstiftung des deutschen Volkes
1/2017 - 8/2017				Referent beim IB (Internationaler Bund) Naumburg: Seminare für FSJ-tler/innen und Bundesfreiwilligendienstleistende
2012-2015				Masterstudium Soziologie (Schwerpunkt Sozialer Wandel und soziologische Zeitdiagnose), FSU Jena
2011-2013				Masterstudium Bildung - Kultur -Anthropologie , FSU Jena
2013-2015				Studentische und wissenschaftliche Hilfskraft am Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogik und Theorie der Sozialpädagogik an der Fröbelforschungsstelle und im DFG-Projekt zur Edition von Schleiermachers Schriften zur Psychologie
11/2008-3/2011				Bachelorstudium Sozialwissenschaften/Philosophie, Kernfach Kulturwissenschaften, Universität Leipzig
2010-2011				Studentische Hilfskraft: Tutorium Einführung in die Kultursoziologie, Universität Leipzig

Forschungsprojekt

Bildung und Kultur in der Anthropologie Michael Landmanns. Systematische und zeitdiagnostische Überlegungen zur Antinomie menschlicher Selbstwerdung

Die Dissertation setzt sich zum Ziel, das bildungstheoretische Potenzial der Kulturanthropologie Michael Landmanns (1913-84) auf drei Ebenen systematisch zu erschließen. Es wird davon ausgegangen, dass das Werk des nahezu völlig vergessenen jüdisch-schweizerischen Philosophen bildungs- und kulturphilosophische, zeitdiagnostische und wissenschaftstheoretische Erhellungen in sich trägt, deren analytische Trennung und gleichzeitige Verschränkung ein tieferes Verständnis dessen ermöglicht, was allgemein-systematisch wie auch vor dem Hintergrund gegenwärtiger Voraussetzungen und Tendenzen unter Bildung und Kultur verstanden werden kann. Über den theoretischen Ertrag hinaus lässt sich bei Landmann ein Instrumentarium für die empirische Analyse pädagogisch-kultureller Phänomene finden und schließlich ausgehend von seiner Anthropologie ein Bogen zu wissenschaftstheoretischen Fragen und solchen nach für Gegenwartsgesellschaften typischen Formen wissenschaftlicher Theorie- und Praxisbildung schlagen.

Forschungsinteressen

Philosophische Anthropologie und Pädagogik
Anthropologie und Existenzphilosophie
Kultur- und Wissenssoziologie
Theorien der Entfremdung
Michael Landmann

Vorträge

9/2017: Michael Landmanns Philosophie zwischen Utopie und Skepsis. Anthropologie als Kulturgut. Angenommen für die Internationale Konferenz Jüdisches Kulturerbe und kulturelle Nachhaltigkeit, 6.-8.9.2017, Basel.
9/2016: Sozialistische Pädagogik und die Idee des Schöpferischen. Eine Annäherung vor dem Hintergrund von Michael Landmanns Kulturanthropologie. Gehalten bei der Tagung "Sozialismus & Pädagogik. Annäherungen. Distanzierungen. Verhältnisbestimmungen" vom 29.-30.09.2016 in Jena
12/2013: Der Mensch zwischen kulturellen Eintrag und schöpferischem Auftrag. Michael Landmanns Kulturanthropologie als Bildungstheorie. Gehalten beim Workshop zum 100. Geburtstag von Michael Landmann an der Bergischen Universität Wuppertal

Publikationen

Schollmeyer, Friedrich (angekündigt für Sommer 2017): Von Herders Geschichtsphilosophie zu Michael Landmanns Kulturanthropologie - Bildungsphilosophie als anthropologiekritisches Problem. In: Netze. Sebastian Engelmann u. Elisabeth Franzmann (Hrsg.): Bildungsphilosophie im Diskurs. Netze Kontexte Diskurse I. Hamburg: Katzenberg Verlag.
Schollmeyer, Friedrich (2015): Der Mensch zwischen kulturellen Eintrag und schöpferischem Auftrag. Michael Landmanns Kulturanthropologie als Bildungstheorie. In: Wunsch, Matthias; Bohr, Jörn (Hrsg.): Kulturanthropologie als Philosophie des Schöpferischen. Michael Landmann im Kontext (= Philosophische Anthropologie - Themen und Positionen. Bd. 12). Nordhausen: Bautz

Workshops und Seminare

SoSe 2017: Seminar "Begegnung - Entfremdung -Kreativität. Bildung und Erziehung bei Martin Buber und Michael Landmann", FSU Jena
Semesterbegleitender TutorInnen-Workshop, organisiert von der »tutinitiative« des Instituts für Erziehungswissenschaften der Universität Leipzig, 2010